อย่าพูดว่า "อย่ากลัวฉันอยู่กับคุณ" กับโรงเรียนใหม่ของคุณ

โรงเรียนจะเปิดเร็วขึ้น 1 สัปดาห์สำหรับเด็กที่จะเริ่มการศึกษาระดับประถมศึกษา จุดมุ่งหมายคือเพื่อขจัดปัญหาการปรับตัวของเด็กนักเรียนตัวเล็ก ๆ ที่จะได้พบกับชีวิตในโรงเรียนเป็นครั้งแรกและเพื่อให้การเปลี่ยนแปลงไปสู่ชีวิตใหม่ของพวกเขาเป็นไปอย่างราบรื่น ช่วงเวลานี้ถูกกำหนดให้เป็นกระบวนการที่ละเอียดอ่อนมากโดยผู้เชี่ยวชาญเนื่องจากอาจส่งผลโดยตรงต่อความสำเร็จของเด็กในปีต่อ ๆ ไปทั้งในทางบวกหรือทางลบ จิตแพทย์เด็กและวัยรุ่น Uz. จากโรงพยาบาลอนุสรณ์Şişli Dr Leyla Benkurt Alkaşให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองเพื่อให้บุตรหลานปรับตัวเข้ากับโรงเรียนได้ง่าย

สิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับเด็กที่จะเติบโตคือเขาสามารถอยู่คนเดียวในสภาพแวดล้อมใหม่นอกบ้าน การเริ่มอนุบาลอนุบาลประถมจึงเป็นกระบวนการที่ละเอียดอ่อนมาก ปัญหาที่เกิดขึ้นในช่วงนี้ส่งผลต่อความรู้สึกมั่นใจในตนเองการปรับตัวเข้ากับสังคมความสำเร็จในโรงเรียนการทำความคุ้นเคยกับโรงเรียนและสภาพแวดล้อมใหม่ ๆ ในอนาคตการแต่งงานและเริ่มงานใหม่และแม้แต่ขั้นตอนการออกจากบ้านด้วยตัวเอง เด็ก.

เมื่อระฆังใบแรกดังขึ้นบทเรียน ...

แม้ว่าช่วงเวลาที่แม่จะจูงมือเธอไปที่สวนของโรงเรียน แต่การสั่งให้พ่อแม่ออกจากโรงเรียนด้วยเสียงกระดิ่งดูเหมือนจะเป็นช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดเด็ก ๆ มาถึงวันนั้นได้อย่างไรความรู้เกี่ยวกับโรงเรียนความคาดหวังและความกังวลของเขา มีความสำคัญ แม้แต่ความทรงจำที่แยกจากกันของพ่อแม่เองความกลัวความกังวลสำหรับเด็กอาจเป็นความยากลำบากในจิตใต้สำนึกของกระบวนการนี้ อีกครั้งรูปร่างของโรงเรียนความไม่รู้จักเกี่ยวกับโรงเรียนทัศนคติของครูและเจ้าหน้าที่การปรากฏตัวของเด็กและแม่คนอื่น ๆ ที่มีความวิตกกังวลการเปลี่ยนแปลงของรถบริการครูป่วยและไม่สามารถมองเห็นได้ แม่สามารถส่งผลกระทบต่อเด็ก

อย่าไปหาลูกของคุณในช่วงพัก

บางครั้งเลี้ยงลูกอย่างมีที่กำบังมากทำงานทุกอย่าง - กินข้าวเข้าห้องน้ำแต่งตัวสั่งให้เขาเริ่มงาน - ด้วยความช่วยเหลือของแม่จะทำให้เด็กรู้สึกโดดเดี่ยวทำอะไรไม่ถูกเหมือนปลาออกจาก น้ำที่โรงเรียน. คำตักเตือนของมารดาที่มากเกินไปการยืดระยะเวลาที่ต้องแยกจากลูกมากเกินไปกลั้นไว้และพูดว่า“ อย่ากลัวฉันอยู่กับคุณ” เมื่อเราหยุดอีกครั้งและแม้ว่าจะไม่จำเป็นต้องไปหาเด็กที่ พักงานเอาอาหารเข้าปากเช็ดเหงื่อและตรวจดูงานเขียนของเธอจะทำให้ความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็กพัฒนาไปด้วยดี

เป็นเรื่องธรรมดาที่เด็กจะกลัวการเรียน

เด็กที่สมบูรณ์แบบและประสบความสำเร็จอย่างมากอาจพบว่าความสนใจของครูไม่เพียงพอและพบกับความผิดหวังอย่างรุนแรงเมื่อเผชิญกับความรู้สึกว่าพวกเขาธรรมดาหรือการมีเด็กที่มีความสามารถมากกว่าเขา ในทางตรงกันข้ามเด็กที่ทักษะการใช้มือไม่ได้รับการพัฒนาที่ดีและมีพัฒนาการด้านการพูดและการแสดงออกไม่ดีอาจกลัวการถูกเพื่อนและครูล้อเลียนและดูถูก เด็กที่ดูโทรทัศน์ที่บ้านเล่นเกมอิเล็กทรอนิกส์และคุ้นเคยกับการนั่งสบาย ๆ จะพบว่าโรงเรียนน่าเบื่อและท้าทาย หรือเด็กที่เคยชินกับโรงเรียนอนุบาลซึ่งกฎระเบียบและสภาพแวดล้อมเหมือนเด็กกว่ามากอาจพบว่าโรงเรียนเย็นและน่ากลัวโดยคาดหวังว่าจะได้เล่นบนเบาะรองนั่งอย่างสบาย ๆ

อีกครั้งโครงสร้างทางจิตใจของเด็ก: มีนิสัยขี้กังวลขี้อายไม่ได้รับการแก้ไขการพึ่งพาของมารดามากเกินไปปัญหาระหว่างพ่อแม่ที่บ้านการเกิดของพี่น้องใหม่การย้ายถิ่นฐานการเสียชีวิตของคนที่คุณรักอุบัติเหตุล่าสุดการโจรกรรมความเจ็บป่วย เป็นต้นซึ่งจะส่งผลกระทบในทางลบ

ความคิดเหล่านี้ช่วยในกระบวนการปฐมนิเทศของโรงเรียน

“ ฉันโตขึ้นฉันมีทักษะพอที่จะไปโรงเรียนฉันจะมีเพื่อนมากมายครูของฉันจะดูแลฉันเหมือนแม่และพ่อของฉันเขาจะดูแลฉันถ้ามีปัญหาครูของฉัน จะแก้ปัญหานี้ฉันจะเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ บ้านของฉันอยู่ในสถานที่และทุกอย่างจะเหมือนเดิมเมื่อฉันกลับบ้านฉันจะไม่มีวันลืมที่โรงเรียนฉันรับราชการ - พนักงานต้อนรับพี่สาวของฉันไม่ได้ออกจากโรงเรียนโดยไม่มีฉัน พวกเขาจะมารับฉันจากโรงเรียนอย่างแน่นอนฉันสามารถทำการบ้านที่ครูต้องการได้แม้ว่าฉันจะทำผิดครูของฉันจะไม่โกรธเธอจะสอนความจริงให้ฉันฉันรู้ตำแหน่งของห้องน้ำใน โรงเรียนห้องของครูฉันจะไม่เสียชั้นเรียนฉันสามารถถามคำถามกับผู้ใหญ่ทุกคนในโรงเรียนและขอความช่วยเหลือได้เด็กโตจะไม่ทำร้ายฉันโจรผู้ประสงค์ร้ายไม่สามารถเข้ามาในโรงเรียนได้ครูของฉันและฉันรู้ว่าฉัน โทรศัพท์ของแม่ถ้าฉันต้องการพวกเขาจะได้รับข่าวสารแน่นอน "

“ แม่ปวดท้องไม่อยากไปโรงเรียน”

หากเด็กและครอบครัวมีสภาพแวดล้อมที่เสี่ยงซึ่งจะพัฒนาไปในทางตรงกันข้ามแทนความคิดข้างต้นแสดงว่าเด็กปฏิเสธที่จะไปโรงเรียน บางครั้งเขาก็แก้ตัวหรือแสดงอาการเจ็บป่วย เขามีไข้ท้องและศีรษะหนักเขาคลื่นไส้ ในกรณีนี้ทัศนคติของครอบครัวมีความสำคัญมาก

คุณอาจต้องการความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญ

สวนของโรงเรียนควรอยู่ในโรงเรียนแม้ว่าจะมีทางเดิน ควรอยู่ในระยะห่างเพื่อนั่งในลักษณะที่จะเห็นแม่ แต่เล่นกับเพื่อนของเธอในช่วงพักและพบปะกับเพื่อนของเธอหากไม่มีอาการอ่อนลงหลังจาก 15 วันก่อนอื่นให้ขอคำแนะนำจากโรงเรียนและ ควรหาจิตแพทย์เด็ก กระบวนการที่ยืดเยื้อเป็นเวลา 1 เดือนนั้นยากต่อการรักษา ในช่วงเวลาที่แยกจากกันเด็กอาจแสดงอาการตื่นตระหนกเช่นร้องไห้หายใจไม่ออกใจสั่นทำตัวเหมือนคนบ้าวิ่งหนีออกจากโรงเรียนกระโดดออกจากถนนพยายามออกไปนอกหน้าต่าง ความอยากอาหารของเขาหายไปเขานอนไม่หลับเขารู้สึกเงียบในแต่ละวันร้องไห้เกี่ยวกับทุกสิ่งพัฒนาความกลัวที่แตกต่างกันค้นหาครอบครัวอยู่ตลอดเวลาแสดงอาการติดครู

ความเครียดของเด็กพาออกจากโรงเรียนและทำให้เขาไม่มีความสุขและวิตกกังวล การที่เด็กไม่สามารถเข้าเรียนได้ทำให้เกิดปัญหาระหว่างผู้ปกครอง พ่อแม่ยังไม่มีความสุขและต้องอยู่กับเด็ก ลำดับการทำงานชีวิตในบ้านคำสั่งของพวกเขากลับหัวกลับหาง ในขณะที่เด็กรู้สึกโดดเดี่ยวและอ่อนแอครอบครัวก็เริ่มให้รางวัลการลงโทษและความรุนแรงกับเด็ก

ครูครอบครัวโรงเรียนและจิตแพทย์ควรจัดทำแผนการทำงานร่วมกัน

ประการแรกมีการจัดสภาพแวดล้อมและทัศนคติและการรักษาจะทำด้วยการกำหนดพฤติกรรม สิ่งนี้ควรได้รับการจัดการในฐานะโรคและหากจำเป็นควรเริ่มการรักษาด้วยยาก่อนที่เหตุการณ์จะเรื้อรัง ยาจะไม่เป็นอันตรายต่อเด็ก ในที่สุดการรักษาจะจัดขึ้นด้วยความรู้และประสบการณ์ของผู้เชี่ยวชาญในเรื่องนี้ หากครอบครัวกลัวการรักษาและทำให้การปฏิเสธโรงเรียนกลายเป็นเรื่องเรื้อรังการไตร่ตรองที่ฉันกล่าวถึงในตอนต้นจะทำให้ชีวิตของเด็กมีสีสัน

ถนนไปโรงเรียนนั้นเต็มไปด้วยหิน แต่การเดินอย่างมีสุขภาพดีบนถนนสายนี้ช่วยให้เด็กมีชีวิตอยู่ได้ในฐานะปัจเจกบุคคลบนเส้นทางชีวิต ครอบครัวจะต้องภูมิใจและภูมิใจกับงานนี้เช่นกันเด็กในชุดกันเปื้อนดูอายและยิ้มให้ครอบครัวและโบกมือและวิ่งไปที่ชั้นเรียนของเขาเป็นกระบวนการที่น่าเศร้าที่ทำให้พ่อแม่ภาคภูมิใจและความรู้สึกที่คล้ายกันจะเกิดขึ้นในวันพรุ่งนี้เมื่อ ส่งลูกออกไปนอกเมืองส่งไปเกณฑ์ทหารและแต่งงานกัน


$config[zx-auto] not found$config[zx-overlay] not found