ลำดับการเกิดเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาสติปัญญา
ลำดับการเกิดของพี่น้องชี้นำสติปัญญาและการพัฒนาบุคลิกภาพ
พัฒนาการด้านสติปัญญาและบุคลิกภาพของเด็กขึ้นอยู่กับหลายปัจจัย ปัจจัยหลายอย่างเช่นการศึกษาที่ได้รับจากครอบครัวของเล่นที่พวกเขาเล่นและความสัมพันธ์ของพวกเขากับทารกคนอื่น ๆ อาจส่งผลในเชิงบวกต่อพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็กรวมทั้งให้ผลลัพธ์เชิงลบ เช่นเดียวกับสิ่งเหล่านี้ลำดับการเกิดของพี่น้องก็มีผลในการพัฒนาบุคลิกภาพและพฤติกรรมของเด็กเช่นกัน อนุสรณ์Şişli Hospital Pedagogy Specialist Dr. Melda Alantar ให้ข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยที่ส่งผลต่อบุคลิกภาพและสติปัญญาของเด็กในระหว่างตั้งครรภ์
เด็กอาจแสดงบุคลิกภาพและลักษณะนิสัยที่แตกต่างกันตามลำดับการเกิด
ครอบครัวมักจะ ให้กับลูกคนแรก การเลี้ยงดูถือว่ามีบทบาทและเมื่อพี่น้องทะเลาะกันพวกเขาคาดหวังความเข้าใจอย่างกว้างขวางจากลูกคนแรก เป็นผลให้เด็กปฐมวัยมีแนวโน้มที่จะอ่อนไหวมีความรับผิดชอบมุ่งเน้นความสำเร็จและปกป้องตนเองจากฝ่ายตรงข้ามที่อาจเกิดขึ้น
ลูกคนที่สอง ในทางกลับกันมันอาจจะห่างไกลจากความคิดที่จะแข่งขันในสนามเดียวกันด้วยความรู้สึกว่า“ มีใครบางคนอยู่ก่อนฉันเสมอ” และมีแนวโน้มที่จะพัฒนาทักษะในด้านต่างๆเช่นทักษะด้านอารมณ์ขันหรือความดึงดูดทางสังคม
ลูกคนกลางเขาไม่มีสิทธิพิเศษใด ๆ เนื่องจากเขาไม่ใช่ลูกคนแรกหรือคนสุดท้าย เด็กที่อยู่ในตำแหน่งนี้อาจรู้สึกว่าถูกกีดกันและส่งผลให้มีโครงสร้างที่ต่อสู้เพื่อความยุติธรรมและหลีกเลี่ยงการกีดกันและสามารถพัฒนาวิถีชีวิตที่แข่งขันได้
ลูกคนสุดท้าย เนื่องจากพวกเขาเป็นคนสุดท้องของครอบครัวมีหลายคนที่รับบทบาทเป็นพ่อแม่ของพวกเขา แต่ในความเป็นจริงพี่น้องยังไม่โตพอสำหรับบทบาทนี้ เด็กจบได้รับประสบการณ์มากมายในความสัมพันธ์ทางสังคมบางครั้งอาจเป็นเพราะพวกเขามีความสัมพันธ์กับผู้ใหญ่มากเกินไป ในบางกรณีเด็กคนสุดท้ายอาจเหนื่อยและเบื่อที่จะเชื่อฟังขอบเขตและกฎเกณฑ์ ครอบครัวมักจะเอาอกเอาใจเด็กคนสุดท้ายและไม่ปล่อยพวกเขาไปเมื่อถึงเวลา
ในเด็กโสดความสนใจจากพ่อแม่มากเกินไปอาจนำไปสู่การพัฒนาความรู้สึก 'I' มากเกินไป
ในทางกลับกันเด็กโสดอาจเป็นจุดสนใจของความกังวลของพ่อแม่ บางครั้งพวกเขาพบทัศนคติของผู้ปกครองที่มีการป้องกันมากเกินไป พวกเขาไม่มีโอกาสแข่งขัน อย่างไรก็ตามพวกเขาอาจรู้สึกเหมือนถูกตรวจด้วยกล้องจุลทรรศน์ สถานการณ์เช่นนี้อาจทำให้พวกเขาพัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับตนเองเช่น "ฉันเป็นคนพิเศษ"
เพศยังมีผลในการพัฒนาสติปัญญา
ทักษะการมองเห็นเชิงพื้นที่ที่เพิ่มขึ้นมากกว่าทักษะการพูดขึ้นอยู่กับความชุกของสื่อภาพ (การถ่ายภาพภาพยนตร์โทรทัศน์วิดีโอคอมพิวเตอร์) เป็นที่สังเกตว่าความฉลาดทางวาจา (การอ่านการเขียนการจดจำและการรับรู้) ของเด็กผู้หญิงสูงขึ้นในขณะที่ความฉลาดทางสายตาของเด็กผู้ชาย (คณิตศาสตร์วิทยาศาสตร์ทักษะเชิงกล) สูงกว่า ความแตกต่างเหล่านี้เกิดจากฮอร์โมนเพศประสบการณ์และการขัดเกลาทางสังคม
คะแนนความฉลาดของนักเรียนจะสูงขึ้นในช่วงที่เข้าเรียนในโรงเรียน
การเรียนมีผลในเชิงบวกต่อสติปัญญาของเด็ก ปัจจุบันการศึกษาภาคบังคับที่ยืดเยื้อนำไปสู่การฝึกอบรมนักเรียนที่ฉลาดขึ้น ผลของการเรียนที่มีต่อความฉลาดนั้นแข็งแกร่งมากจนเด็กที่ไม่เคยได้รับการศึกษาสามารถถูกกำหนดได้ว่าเป็นผู้พิการทางสมองในวัยรุ่น
การลดลงของคะแนนสติปัญญาของนักเรียนเป็นสิ่งที่น่าสังเกตในช่วงเวลาต่างๆเช่นการขาดงานการถูกคัดออกจากโรงเรียนและแม้แต่ในช่วงวันหยุดฤดูร้อน
โปรแกรมก่อนวัยเรียนที่มีคุณภาพสูงสนับสนุนพัฒนาการทางสังคมและความรู้ความเข้าใจของเด็ก
เด็กอายุต่ำกว่า 5 ขวบมีอารมณ์และความรู้ความเข้าใจไม่พร้อมสำหรับทิศทางวิชาการที่หนักหน่วง ในช่วงเวลานี้กิจกรรมควรเน้นเด็กเป็นสำคัญไม่ใช่เน้นครูเป็นศูนย์กลาง
